A.“不要這樣，請站在那里跟我談談!”
B.“你還年輕，未來的路還長著呢!”
C.“你在這里等著，我去叫你的家長來!”
D.“自殺是懦弱的表現(xiàn)!”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.危險因素的評估
B.抑郁情況
C.呼救信號
D.自殺線索
A.保持冷靜和耐心傾聽
B.做關于“生命意義”的教育
C.認可他表露出的情感，也不試圖說服他們改變自己的感受
D.詢問他們是否想自殺
A.影響了自殺者所屬集體的聲譽
B.避免引起自殺模仿
C.新聞媒體的采訪比較煩
D.自殺者的家屬會更加傷心
A.對求助者責備或說教
B.與其討論自殺的是非對錯
C.不要讓求助者一個人留下
D.否定求助者的自殺意念
A.缺乏穩(wěn)定的社會人際關系
B.學生自我封閉性強
C.有逞強和引人關注的內(nèi)在動力
D.學生性格開朗活潑好動
最新試題
（）是一個人的重要心理品質(zhì)，直接關系到你將來的工作和生活質(zhì)量。
良好的習慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進行經(jīng)常的（）。
大學生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應該（），積累工作經(jīng)驗。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務和有效性。
（）是大學生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認識活動，并影響大學生的意志和情感。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
大學學習階段與中學學習階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。