A.中國殘疾分類的類別為比美國多
B.美國殘疾分類為7種
C.我國臺(tái)灣的殘疾分類比美國少
D.智力殘疾是精神殘疾的一種
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A.多動(dòng)癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生
B.天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生
C.因語言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類
D.中國把殘疾的類型分為8類
A.篩查、干預(yù)、診斷
B.干預(yù)、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預(yù)
D.診斷、篩查、干預(yù)
A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力
A.特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要
B.特殊需要是因?qū)W生個(gè)體差異引發(fā)的特殊教育需要
C.特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指對(duì)特殊教育條件支持的需要
A.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展
B.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展
C.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展
D.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展
最新試題
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
契約具有哪些特點(diǎn)()。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>