A.學(xué)習(xí)成績差
B.注意問題和多動
C.情緒和行為問題
D.社交能力落后
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A.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的智商是正常的
B.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生
C.學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性的障礙
D.學(xué)習(xí)障礙一般在2-4年級被發(fā)現(xiàn)
A.閱讀障礙學(xué)生寫作文內(nèi)容枯燥
B.閱讀障礙不會影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
C.閱讀障礙學(xué)生喜歡做數(shù)學(xué)計算題
D.閱讀障礙學(xué)生經(jīng)常搞混音近、形近的字
A.運用多感官教學(xué)
B.環(huán)境調(diào)整
C.改進教學(xué)內(nèi)容
D.實施課外輔導(dǎo)
A.觸摸數(shù)字方法
B.字頭概括法
C.圖示組織策略
D.筆記引導(dǎo)策略
A、動機、語言動力
B、認(rèn)知水平
C、自發(fā)性、語言與行為的主動性
D、自我管理的能力
最新試題
孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
以下哪些是行為塑造的維度()。
在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時,可以考慮()。
關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
個別化教育計劃制定的依據(jù)包括()。
以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是()。