A、動機、語言動力
B、認知水平
C、自發(fā)性、語言與行為的主動性
D、自我管理的能力
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A.DSM-5
B.ICD-10
C.CCMD-3
D.以上都是
A.是由于養(yǎng)育方式不當(dāng)造成的
B.是由于環(huán)境污染造成的
C.是父母遺傳的
D.是遺傳與環(huán)境因素共同造成的
A.視覺學(xué)習(xí)能力>聽覺學(xué)習(xí)能力選
B.機械記憶、空間視覺能力>抽象、理解、概括和想象能力
C.語言智商<操作智商
D.視覺學(xué)習(xí)能力<聽覺學(xué)習(xí)能力
A.應(yīng)用行為分析
B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)
C.人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)
D.以上都是
A.5歲以上的ASD兒童沒有有效的語言,應(yīng)該試行PECS訓(xùn)練
B.使用PECS后會使ASD兒童不需要語言表達
C.使用PECS后會同時促進ASD兒童的語言發(fā)展
D.使用PECS后會促進ASD兒童的交流能力,但不能促進語言發(fā)育
最新試題
在沙游治療過程中,()。
在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時,可以考慮()。
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是()。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯誤的是()。
以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是()。
下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
資源教室最基本的建設(shè)和運作要求包含哪些()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是()。