A、為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容
B、多媒體視頻教材能幫助學(xué)生理解問題
C、采用圖像輔助教學(xué)
D、幫助學(xué)生形成感性認識
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A、從"插入"菜單中選擇"超級鏈接"
B、從"幻燈片放映"菜單中選擇"動作設(shè)置"
C、從"幻燈片放映"菜單中選擇"預(yù)設(shè)動畫"
D、從"編輯"菜單中選擇"鏈接
A、是教育技術(shù)的重要組成部分
B、教學(xué)流程是教學(xué)活動的組織順序
C、系統(tǒng)的安排各種教學(xué)活動的工作
D、包括設(shè)計教學(xué)流程圖和對流程圖的詳細說明兩部分
A、GoldWave
B、Word
C、WINAMP
D、Cool Edit Pro
A、資源應(yīng)具有多樣的表現(xiàn)手法
B、資源應(yīng)具有生動的情節(jié)
C、資源應(yīng)具有合理的構(gòu)圖和靈活的畫面
D、資源應(yīng)符合一定的教學(xué)原則
A、檢索
B、存儲
C、歸類
D、維護
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。