A、初始技能
B、態(tài)度
C、學(xué)習(xí)技能
D、終極技能
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A、對教學(xué)內(nèi)容的分析
B、對教學(xué)目標(biāo)的分析
C、對學(xué)生的認(rèn)知特點分析
D、對教學(xué)活動的分析
A、教師只有根據(jù)學(xué)生的各種信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，才能提出有針對性地改進建議
B、教師只有對學(xué)生進行深入的了解，才能做到因材施教
C、教師只有根據(jù)學(xué)生的特點及其學(xué)習(xí)的規(guī)律進行教學(xué)，才能真正促進學(xué)生的發(fā)展
D、學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教學(xué)是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展
A、教師博客類似于一個教師的個人網(wǎng)站
B、利用博客可以進行信息共享
C、可以發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置
D、與學(xué)生及同行進行交流和討論
A、學(xué)生向教師請教問題，進行即時交流
B、學(xué)生向教師提交電子作業(yè)
C、師生利用電子郵件進行小組協(xié)作
D、教師利用群發(fā)功能向?qū)W生發(fā)送通知
A、多媒體教室環(huán)境
B、圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境
C、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境
D、專業(yè)實驗室環(huán)境
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）