A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組
B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同
C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累
D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動
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A、學(xué)期末終結(jié)性評價表
B、學(xué)生觀察記錄表
C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表
D、階段評價卡
A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容
B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識
C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)
D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊
A、診斷功能
B、監(jiān)督功能
C、導(dǎo)向功能
D、調(diào)控功能
A、評價目的是促進(jìn)發(fā)展
B、評價內(nèi)容綜合化
C、評價主體多元化
D、評價方式多樣化
A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)
B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源
C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加
D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室
最新試題
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）