A、小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)
B、容易形成學(xué)生的本位主義思想
C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面
D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進的學(xué)生的工作
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A、診斷性評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、階段性評價
A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組
B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同
C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累
D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動
A、學(xué)期末終結(jié)性評價表
B、學(xué)生觀察記錄表
C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表
D、階段評價卡
A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容
B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識
C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)
D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊
A、診斷功能
B、監(jiān)督功能
C、導(dǎo)向功能
D、調(diào)控功能
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）