A.拒絕傾聽
B.片面地傾聽
C.虛假的傾聽
D.錯誤地傾聽
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A.聽而不導
B.回應與互動
C.理解與共情
D.專注與耐心
A.使學生的學習建構形成一個知識系統(tǒng)
B.以有效知識為核心深入探討相關理論
C.能夠緊扣教材，心無旁騖
D.得出標準答案，排除不確定性回答
A.現(xiàn)實性
B.開放性
C.邏輯性
D.雙主體性
A.重數(shù)量、輕質(zhì)量
B.隨心所欲、無目的性
C.只關注結果，忽視對規(guī)律的揭示
D.只求標準答案，排斥求異思維
A.講授不同于話語霸權
B.要有科學性和藝術性
C.具有嚴密、系統(tǒng)、深刻的特點
D.講授法在新課標背景下仍有其不可替代的地位和作用
最新試題
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
通常會議用話筒的指向性應選擇（）