A.環(huán)境教育在物理學科中的滲透
B.環(huán)境教育在地理學科中的滲透
C.環(huán)境教育在歷史學科中的滲透
D.環(huán)境教育在美術學科中的滲透
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A.講演并重策略
B.探究引導策略
C.野外考察策略
D.模擬游戲策略
A.挑戰(zhàn)性
B.嚴密的邏輯性
C.專業(yè)性
D.全面性
A.兒童環(huán)境教育
B.中學環(huán)境教育
C.終身環(huán)境教育
D.學校環(huán)境教育
A.野外觀察型
B.描述解釋型
C.驗證假設型
D.設計發(fā)現(xiàn)型
A.1949年
B.1962年
C.1978年
D.1987年
最新試題
環(huán)境教育的評價方式有哪幾種?
環(huán)境教育教學目標設計的基本要求有哪些?
我國環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足?
簡述可持續(xù)發(fā)展的定義,列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎的環(huán)境教育的基本特征,并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。
環(huán)境教育教學設計的流程包括哪幾步?
“如果不珍惜環(huán)境,將聽不到鳥鳴,池塘里將見不到魚蝦,地球將聽不到動物的聲息,成為寂靜的失去生命的星球?!边@一驚世駭俗的預言,取自()一書。
環(huán)境教育評價的原則包括整體性原則、批判性原則、生態(tài)型原則和()、實踐性原則。
高二課堂上進行的“噪聲的危害和控制”教學不屬于以下哪種維度的環(huán)境教育()
下列事件中不屬于全球十大環(huán)境污染事件的是()
環(huán)境教育體系是包括時間、()、形式的三維教育體系。