A.科學評價觀
B.評價觀
C.科學觀
D.反饋觀
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結合學習主題特點，明確了（）等大概念及其具體內(nèi)涵要求。
①化學科學本質(zhì)
②物質(zhì)的多樣性
③物質(zhì)的組成
④物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化
⑤化學與可持續(xù)發(fā)展
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①②④⑤
D.①②③④⑤
A.通過宏觀、微觀、符號等多重表征手段，引導學生多角度理解化學反應
B.學習運用類比、推理、模型等思維方法認識原子的結構
C.選擇有意義的探究問題，引導學生經(jīng)歷真實的探究過程
D.設計關于物質(zhì)的性質(zhì)與應用的真實情境和任務
A.立德樹人
B.教學內(nèi)容
C.教學目標
D.跨學科實踐活動
每個學習主題構成的維度內(nèi)容包括（）。
①大概念
②核心知識
③基本思路與方法
④重要態(tài)度
⑤必做實驗及實踐活動
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①②④⑤
D.①②③④⑤
下列（）屬于體現(xiàn)知識形成與探究的過程。
①教材內(nèi)容的組織不僅呈現(xiàn)知識結論，還需重視介紹知識產(chǎn)生的背景。
②選擇合適的情境素材，展現(xiàn)知識形成與發(fā)展的過程，幫助學生深刻理解所學知識。
③教材宜結合學生的知識經(jīng)驗，設計既具開放性又具實效性的形式多樣的學習活動，將化學知識的學習融入具體問題解決的過程中。
④引導學生親身經(jīng)歷探究過程，掌握科學探究的方法，促進學生科學思維、科學態(tài)度、科學探究與實踐能力的發(fā)展。
A.①②③
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
最新試題
學業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應用。
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程。
課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。
認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質(zhì)，引導學生感受物質(zhì)的（）。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。