A、尊重而不崇拜
B、信任而不猜忌
C、服從而不盲從
D、支持而不拆臺(tái)
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A、擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)，建立良好的社會(huì)支持
B、制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尊重人才意愿
C、和同事、家人、朋友聊天，抒發(fā)自己的情緒
D、明確工作任務(wù)、工作職責(zé)，避免角色超載
A、平等
B、直接
C、經(jīng)常
D、密切
A、直接的對(duì)立
B、認(rèn)知和個(gè)性化
C、行為意向
D、行為
A、執(zhí)法公正
B、有法必依
C、違法必究
D、執(zhí)法必嚴(yán)
A、初級(jí)情緒
B、二級(jí)情緒
C、社會(huì)情緒
D、原始情緒
最新試題
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
下列屬于生活中提升自信方法的是（）
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理，通過(guò)“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在（）
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面，應(yīng)該采?。ǎ?/p>
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
工作壓力也有積極的作用，適度的壓力水平可以使人（）。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含（）。
員工援助計(jì)劃問(wèn)題診斷階段的方法包括（）。
工作組織中的壓力源主要有（）。