A.精神分析學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.人本主義學(xué)派
D.認知主義學(xué)派
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A.精神分析療法
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C.認知療法
D.以人為中心療法
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B.行為主義學(xué)派
C.人本主義學(xué)派
D.認知主義學(xué)派
A.精神分析療法
B.行為療法
C.認知療法
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A.強化學(xué)說
B.人格構(gòu)成學(xué)說
C.性心理的發(fā)展學(xué)說
D.神經(jīng)癥的心理病理學(xué)說
E.潛意識和壓抑的理論
A.自由聯(lián)想
B.釋夢
C.阻抗分析
D.移情分析
E.脫敏治療
最新試題
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
完善化和自動化是技能形成的標志。()
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()