A.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)
B.他人評(píng)價(jià)
C.定量評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
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A.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.達(dá)成度評(píng)價(jià)
D.常摸參照評(píng)價(jià)
A.教育目標(biāo)
B.正態(tài)分布理論
C.教育過(guò)程
D.教育結(jié)果
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.整體評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。