A、盧梭的自然主義教育目的論
B、哈耶克等人的自由主義教育目的論
C、存在主義教育目的論
D、涂爾干社會學派教育目的論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、對不同學生的因材施教
B、對教學內容不斷地重新加工
C、對教學方法不斷地重新調整
D、教師的教育機智
A、騎士教育
B、城市學校
C、行會學校
D、宮廷學校
A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務教育法》
D、《中華人民共和國教師法格證考試_考試大
A、指導學生成立自治組織
B、豐富班級管理角色
C、班級小干部的崗位轉換
D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
A、以兒童為中心,依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程
B、打破學科界限,按活動主題來組織學習經(jīng)驗
C、課程組織心理學化,要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D、活動課程即是通常所講的課外活動
最新試題
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
教育是成“人”的活動,教育學是成“人”的學科。()
為避免重復學習內容耗費時間,中小學課程課程內容的組織主要采用直線式。()
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化?()
美國單軌制的基礎教育特點是一個系列、多種分段,以下哪些選項符合美國基礎教育分段的事實?()
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后,可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
正常的師生關系,僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。()
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()