A.生理需要
B.認(rèn)知需要
C.心理需要
D.高級(jí)需要
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A.教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系
C.師生關(guān)系
D.教學(xué)與應(yīng)試的關(guān)系
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)
A.嘗試教學(xué)
B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.暗示教學(xué)
A.預(yù)備—提示—聯(lián)合—總結(jié)
B.提示—聯(lián)合—總結(jié)—應(yīng)用
C.明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法
D.明了—提示—聯(lián)合—總結(jié)
A.課程即教學(xué)科目
B.課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)
C.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
D.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）