A.建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)鍵是做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作
B.班級目標(biāo)只需由班主任來確定
C.良好的班風(fēng)一旦形成，就會成為一種潛移默化的教育力量
D.班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣
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A.觀察法
B.談話法
C.書面材料分析法
D.調(diào)查法
A.撰寫評語是操行評定的最主要形式
B.操行評定只需針對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行評定
C.對學(xué)生的操行評定主要有三種形式：撰寫評語、評定操行等級、學(xué)生檔案袋記錄
D.班主任應(yīng)充分發(fā)動任課教師、家長和學(xué)生共同參與評價
A.學(xué)生成長的引路人
B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者
C.班級管理的設(shè)計(jì)師
D.協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家
A.對各種課外活動的管理屬于班級活動管理
B.建立班級教學(xué)管理指揮系統(tǒng)屬于班級制度管理
C.班級組織管理集中體現(xiàn)為班級組織建設(shè)
D.班級制度管理主要包括成文制度和不成文制度兩個方面
A.觸動式談話適合心理敏感的學(xué)生
B.漸進(jìn)式談話適合有逆反心理的學(xué)生
C.點(diǎn)撥式談話適合自尊心強(qiáng)的學(xué)生
D.突擊式談話適合防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生
最新試題
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）