A.范例
B.概念
C.單元
D.原型
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A.事件后誤導(dǎo)信息損壞或代替了在事件的最初體驗中形成的記憶
B.事件后誤導(dǎo)信息提示記憶者記憶中的錯誤正在發(fā)生
C.事件后誤導(dǎo)信息填補了最初記憶中缺少細節(jié)的空白
D.事件的最初記憶隨著時間的推移而衰減，為事件后誤導(dǎo)信息以后滲透的記憶留出了空間
A.觀察者角度
B.語用推理
C.未來的記憶
D.自動敘事
A.敘事排演
B.潛在記憶事件
C.重復(fù)再現(xiàn)
D.重復(fù)回憶
A.同一組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在越來越長的時間間隔中回憶信息
B.不同組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在不同的時間段記住一些信息
C.同一組參與者在多次試驗中記住一些信息，并正確地回憶所有信息
D.同一組的實驗者多次回憶某些信息，每次都會收到不同的信息提示幫助他們回憶
A.敘事排演假說
B.認知假設(shè)
C.生活敘事假設(shè)
D.回憶假說
最新試題
表象神經(jīng)元對（）有反應(yīng)。
紐厄爾和西蒙把問題的開始階段的條件稱為（）
將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動稱為（）
發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。
諾姆·喬姆斯基提出的觀點是（）
解決機械問題的心理模擬方法類似于視覺表象涉及（）表征。
當兩個人進行對話時，如果一個人在她的講話中產(chǎn)生了一個特定的語法結(jié)構(gòu)，而另一個人也這樣做，這種現(xiàn)象被稱為（）
語言由較小的成分組成，如單詞它們可以組合成更大的成分，如短語用來創(chuàng)造句子，這些句子本身也可以是更大故事的組成部分，這個被稱為（）
喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）
下列哪一項是功能固著的最好的例子（）