A.品德評(píng)價(jià)法
B.說(shuō)服法
C.陶冶法
D.自我修養(yǎng)法
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A.說(shuō)服法
B.自我修養(yǎng)法
C.鍛煉法
D.榜樣法
A.導(dǎo)向性原則
B.正面教育原則
C.長(zhǎng)善救失原則
D.嚴(yán)慈相濟(jì)原則
A.尊重學(xué)生最主要的表現(xiàn)是對(duì)他們要多采取柔性的正面賞識(shí)的教育方式
B.捷克教育家夸美紐斯提出并明確闡述了這一原則
C.嚴(yán)格要求和尊重信任是辯證統(tǒng)一的
D.要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出合理、明確、恰當(dāng)?shù)囊?/p>
A.全面性
B.多端性
C.針對(duì)性
D.教育性
A.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則
B.曉之以理的方式包括與學(xué)生的談話、談心、勸說(shuō)、說(shuō)服等
C.在與學(xué)生講道理時(shí)，可以采取壓制的方式
D.要求教師對(duì)學(xué)生的積極性和哪怕是微小的進(jìn)步，都要注意肯定
最新試題
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
學(xué)校教育是一種專門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）