A.利用計算機來進行各種學科的教學
B.把計算機作為教學的對象和內(nèi)容的教學
C.把計算機作為教學工具來使用的教學
D.把計算機作為輔助教學的手段來使用的教學
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A.學習是塑造行為的過程
B.學習是個人根據(jù)已有的“認知結(jié)構(gòu)”主動控求知識的過程
C.學習是個體根據(jù)自己已有的認知主動建構(gòu)來的過程
D.學習是個體不斷嘗試錯誤的過程
A.搭腳手架
B.告知目標
C.獨立探索
D.協(xié)作學習
A.感受器
B.感受控制器
C.短時記憶
D.長時記憶
A.試誤法
B.程序教學法
C.認知—發(fā)現(xiàn)理論
D.建構(gòu)主義
A.積極反應原則
B.及時強化原則
C.小步子原則
D.促進遷移原則
最新試題
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。