A．一種量值
B．一種題型
C．某種題型
D．多種題型
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A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自我
A．形成性評價和總結(jié)性評價．
B．常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C．配置性評價和診斷性評價
D．正式評價和非正式評價
A．情感評價
B．軼事記錄
C．等級評價量表
D．行為檢查單
A．上升趨勢
B．下降趨勢
C．先升后降趨勢
D．先降后升趨勢
A．形成性評價
B．診斷性評價
C．個體內(nèi)差異評價
D．總結(jié)性評價
最新試題
一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。
某教研組為了提高教學(xué)水平，組織教師進行“頭腦風(fēng)暴”，通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。
針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗是（）。
胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進行反思，從而進行教學(xué)經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學(xué)反思屬于（）。
為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（）。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機智”，說明作為教師要學(xué)會在（）。
測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。
田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學(xué)反思的方法屬于（）。