某個班級的老師在某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“××解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說：“你真棒！”又如，在低年級課堂上，這位教師常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說：“對對對，這個蘋果屬于你。”如果答錯了，就對他說：“錯錯錯，請你繼續(xù)努力。”
問題：
請對這位老師的做法進行評析。
最新試題
“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是（）。
以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進行提問屬于（）。
某學(xué)校規(guī)定，所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程，聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上，這體現(xiàn)了（）。
測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于（）。
教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價屬于（）。
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學(xué)反思的方法屬于（）。
根據(jù)反思的時間，教學(xué)反思可以分為（）。