A.青年人
B.兒童
C.家長(zhǎng)
D.成年人
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A.領(lǐng)導(dǎo)者匹配培訓(xùn)
B.維羅姆-耶頓領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)
C.案例研究技術(shù)
D.指導(dǎo)與開(kāi)發(fā)良好的管理人員
A.調(diào)查反饋
B.團(tuán)隊(duì)建設(shè)
C.企業(yè)內(nèi)教學(xué)計(jì)劃
D.敏感性訓(xùn)練
A.內(nèi)部提升已成為管理人才的主要來(lái)源
B.加強(qiáng)組織的連續(xù)性
C.改善當(dāng)前或未來(lái)的管理工作績(jī)效
D.滿足受訓(xùn)人員的自我成就需求
A.不知道要做什么
B.缺乏好的激勵(lì)制度
C.不知道工作的標(biāo)準(zhǔn)
D.不具備工作所需技能
A.某項(xiàng)工作的主要任務(wù)和子任務(wù)
B.說(shuō)明完成A項(xiàng)任務(wù)的獎(jiǎng)懲
C.說(shuō)明每項(xiàng)任務(wù)的完成標(biāo)準(zhǔn)
D.說(shuō)明執(zhí)行A項(xiàng)任務(wù)的頻率
最新試題
（）不是人際關(guān)系心理分析中常見(jiàn)的自我狀態(tài)。
確定培訓(xùn)需求的手段主要有：（）。
培訓(xùn)效果分析的目的是：（）。
（）不屬于為特殊目的而進(jìn)行的培訓(xùn)。
領(lǐng)導(dǎo)者匹配培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)者菲德勒認(rèn)為，以人為中心的領(lǐng)導(dǎo)者在他們能夠（）的環(huán)境中能有效工作。
管理人員的指導(dǎo)與開(kāi)發(fā)過(guò)程不包括（）。
人際關(guān)系心理分析中常見(jiàn)的自我狀態(tài)包括：（）。
（）不是確定培訓(xùn)需求的因素。
（）的培訓(xùn)成果是可以衡量的。
特殊管理人員開(kāi)發(fā)技術(shù)包括：（）。