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A.19世紀(jì)50年代
B.19世紀(jì)70年代
C.20世紀(jì)50年代
D.20世紀(jì)20年代
A.黑色
B.藍色
C.紅色
D.紫色
A.學(xué)習(xí)過程不需要建構(gòu)
B.學(xué)習(xí)過程僅包括對新知識的建構(gòu)
C.學(xué)習(xí)過程僅包括對舊知識的重組
D.學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu),即對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組
A.分辨力
B.色彩
C.線條
D.視覺心理
A.信息加工理論之父
B.建構(gòu)理論之父
C.程序教學(xué)之父
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)之父
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。