A.非獨(dú)立性
B.等級性
C.無階級性
D.狹隘性
E.貧乏性
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A.發(fā)展性
B.生產(chǎn)性
C.商品性
D.科學(xué)性
E.民主性
A.物質(zhì)-空間類
B.意識形態(tài)類
C.生產(chǎn)生活類
D.文化-心理類
E.組織制度類
A.階級性
B.教育融合在社會生產(chǎn)和生活之中
C.教育內(nèi)容簡單,教育方法單調(diào)
D.教育不分階級
E.教育與生產(chǎn)勞動分離
A.檢驗(yàn)假設(shè)
B.信息分類
C.明確問題
D.提出問題
E.形成假設(shè)
A.數(shù)學(xué)課
B.社會活動
C.活動課
D.選修課
E.必修課
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()