A.描述行為的意圖，而非行為本身
B.描述行為出現(xiàn)的自身內(nèi)在感受，而非外在具體行為
C.描述行為出現(xiàn)的外在條件，而非行為本身
D.描述行為的對象，而非行為本身
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A.連續(xù)記錄法
B.事件記錄法
C.時間記錄法
D.軼事記錄法
A.含混描述
B.常規(guī)描述
C.具體行為表現(xiàn)描述
D.一般描述
A.直接評估
B.問題評估
C.訪談評估
D.間接評估
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：
請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
A.單位標識錯誤
B.數(shù)據(jù)點繪制錯誤
C.基線期和干預(yù)期數(shù)據(jù)相連且沒有標識
D.沒有圖的標題
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：
請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
A.數(shù)據(jù)線不應(yīng)該使用不同顏色
B.沒有圖的標題
C.沒有繪制數(shù)據(jù)點
D.沒有以時間序列作為橫坐標
最新試題
我對自己學習的定義是：任何時候我在圖書館里把書打開放在面前或桌子上，這時電視必須是關(guān)著的，而且沒有任何干擾（）。
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
當帕蒂在學校聽見雷聲哭的時候，同學們都不理她。當帕蒂在家里聽見雷聲哭的時候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當帕蒂聽見雷聲后，在家里哭，在學校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時什么？（）
在行為技能訓練方法中，合適的行為通過（）展現(xiàn)出來，即為象征性的示范。
?“使用塑造在語言治療中讓患者說出的聲音提高“是使用塑造的哪一項功能？（）
?“使用塑造讓病人在手術(shù)后走路“是使用塑造的哪一項功能？（）
在進行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中第一個刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項？（）
如果你使用塑造讓老鼠在實驗室里面學會按杠桿，按杠桿這項動作被稱為下列何者？（）?
?下列哪一項不是使用塑造的目的或條件？（）
行為矯正理論中所指行為可以是內(nèi)隱的行為。（）