A.定量測評
B.終結(jié)性評價
C.定性述評
D.形成性評價
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A.體驗性
B.實踐性
C.審美性
D.人文性
A.審美體驗價值
B.創(chuàng)造性發(fā)展價值
C.表現(xiàn)價值
D.社會交往價值
A.為了培養(yǎng)專門的音樂人才
B.面向全體學生，使每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益
C.培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造才能
D.培養(yǎng)學生的歌唱能力
A.1-2年級
B.2-6年級
C.7-9年級
D.高中階段
A.音樂課程性質(zhì)
B.音樂課程價值
C.音樂課程概念
D.音樂課程的目標
最新試題
“在欣賞圣-桑《動物狂歡節(jié)》時，老師引導(dǎo)學生聽辨‘演奏樂器所代表的的動物’”。其教學難點是（）。
四川竹琴屬于哪一個說唱種類？（）
下列屬于莫扎特創(chuàng)作的歌劇是（）。
形成性評價是一種檢驗學生階段學習效果的評價方式，其功能是了解和檢驗學生一定階段的學習效果。下列評價方式屬于形成性評價的是（）。
下列不屬于印度電影音樂的是（）。
下列哪一種樂器在爵士音樂大樂隊中最常用？（）
上課時，教師在第一個環(huán)節(jié)展示學生比較熟悉的中華鼓，請同學們回想生活中打鼓的節(jié)奏，分小組進行節(jié)奏創(chuàng)編。在第二個環(huán)節(jié)播放非洲音樂《鼓的語言》，請學生聽辨、模仿音頻中非洲鼓的節(jié)奏，思考中華鼓的節(jié)奏與非洲鼓的節(jié)奏有什么不同之處，請學生分組進行探究，教師播放不同的兩種鼓聲給予提示。最后教師進行評價總結(jié)，鼓的節(jié)奏所表達的不同的意義是由于不同的文化背景所決定的。符合課程理念中（）。
《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》中，把“情感態(tài)度價值觀”目標放在課程目標的首位。
下列屬于美國作曲家萊羅爾·安德森的作品是（）。
在《義務(wù)教育音樂課程標準（2011）》中，將“學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法”的學段教學內(nèi)容安排在（）。