A.教師專業(yè)能力
B.教師專業(yè)知識
C.教師職業(yè)道德
D.教師專業(yè)精神
E.教師專業(yè)態(tài)度
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A．合作學(xué)習(xí)
B．自主學(xué)習(xí)
C．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D．研究性學(xué)習(xí)
E．接受性學(xué)習(xí)
A．教學(xué)
B．咨詢與指導(dǎo)
C．訓(xùn)練與實踐
D．綜合實踐活動
E．文化教育
A.不均衡性
B.別差異性
C.可塑性
D.創(chuàng)造性
E.階段性
A.職業(yè)化
B.科學(xué)化
C.勞動化
D.社會化
E.職業(yè)道德教育規(guī)范化
最新試題
“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動具有（）。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。