A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.雙邊性
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A.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
B.組織課外科技活動(dòng)
C.正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
A.全部學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)不夠的學(xué)生
D.對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)不了的學(xué)生
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.高爾基
B.夸美紐斯
C.毛澤東
D.列寧
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)目的
D.課程建設(shè)
最新試題
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。