A.在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中,游戲就是課程
B.在以認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的直接教學(xué)模式的課程中,游戲只是鞏固、增強(qiáng)教學(xué)效果的手段
C.在蒙臺(tái)梭利教育中,游戲的價(jià)值是被否定的
D.2001年,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則中再次強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”
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A.游戲是自愿、自發(fā)的活動(dòng),教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)
B.游戲是內(nèi)驅(qū)性的行為.教學(xué)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑
C.游戲內(nèi)容豐富多樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).教學(xué)內(nèi)容有固定的教育內(nèi)容教育場(chǎng)所教學(xué)方法
D.游戲與教學(xué)作為常用的兩種重要形式既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系
A.給予引導(dǎo),但不強(qiáng)求;給予幫助,稍加干預(yù);給予建議,最終評(píng)比
B.引導(dǎo)為主,但不強(qiáng)求;及時(shí)帶助,不加干預(yù);制訂規(guī)則,給予鼓勵(lì)
C.給予引導(dǎo),但不強(qiáng)求;給予幫助,但不干預(yù);給予建議,但不評(píng)比
D.引導(dǎo)為主,但不強(qiáng)求;給子幫助,但不干預(yù);給予建議,最終評(píng)比
A.2~3歲
B.3~4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
A.敲打
B.關(guān)聯(lián)動(dòng)作
C.象征性動(dòng)作
D.序列性動(dòng)作
A.1~2歲
B.3歲
C.2~3歲
D.4~5歲
最新試題
關(guān)于加維對(duì)社會(huì)性游戲能力發(fā)展能力描述錯(cuò)誤的是()。
下列關(guān)于幼兒想象活動(dòng)描述錯(cuò)誤的是()。
適合小班幼兒的戶(hù)外集體游戲不包括()。
()是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物,它包括存在于學(xué)習(xí)者之外的知識(shí),也包括學(xué)習(xí)者自身對(duì)這些知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
關(guān)于小班益智游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
開(kāi)始幼兒能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性,手段和目的趨于一致,應(yīng)該在()。
適合大班幼兒的戶(hù)外集體游戲包括()。
以身體和動(dòng)作為“材料”的游戲活動(dòng)指的是()。
戶(hù)外自由游戲活動(dòng)的特點(diǎn)不包括()。
電腦區(qū)的設(shè)置要結(jié)合班級(jí)人數(shù)和室內(nèi)空間大小進(jìn)行電腦的配置,一般配置()臺(tái)電腦為宜。