單項選擇題美國學者Terry·L·leap和MichaelD·Crino提出的是()
A、前瞻性模型
B、循環(huán)評估模型
C、評估模型
D、瞻性模型
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1.單項選擇題美國學者湯姆·W·戈特將“現(xiàn)實狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為()
A、差別
B、想法
C、缺口
2.單項選擇題Goldstein模型構建了最為廣泛流行的()
A、前瞻性模型
B、循環(huán)評估模型
C、評估模型
D、瞻性模型
3.單項選擇題①組織優(yōu)先權的改變②人事預測③組織態(tài)度分析是培訓需求的分析的()
A、組織層次
B、整體層次
C、戰(zhàn)略層次
D、個體層次
4.單項選擇題①培訓部門對個體的分析②組織人事部門的分析③員工個體對自身的分析是培訓需求的分析的()
A、整體層次
B、組織層次
C、個體層次
D、戰(zhàn)略層次
5.單項選擇題培訓需求產生的三個原因:①由于工作變化②由于人員變化③()
A、由于部門變化
B、由于績效變化
C、由于管理者變化
D、由于薪酬變化
最新試題
在柯氏培訓評估模式中,需在培訓結束后三個月進行的是()。
題型:單項選擇題
以下關于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
題型:單項選擇題
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。
題型:單項選擇題
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內容,比較容易被忽視的是()。
題型:單項選擇題
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
題型:單項選擇題
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
題型:單項選擇題
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
題型:多項選擇題
培訓范圍包含四個培訓層次,即()。
題型:多項選擇題
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓為主,著重較低層次的學習的培訓。
題型:單項選擇題
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
題型:多項選擇題