A、信息錯(cuò)構(gòu)
B、信息干擾
C、自然衰退
D、意識(shí)抑制
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A、是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)
B、有時(shí)會(huì)促進(jìn)問(wèn)題解決
C、有時(shí)會(huì)干擾問(wèn)題解決
D、是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
A、響度一振幅
B、音色一波形
C、音色一頻率
D、響度一頻率
A、一致性分布
B、正態(tài)分布
C、正偏態(tài)分布
D、負(fù)偏態(tài)分布
A、3
B、4
C、5
D、7
A、35分
B、24分
C、20分
D、17分
A、有6個(gè)或更多的臨床量表分?jǐn)?shù)低于或等于56分
B、剖面圖中的量表L和K高于量表F
C、這類被試半數(shù)患有精神病性障礙,所以不能理解題意
D、K量表等于或大于60分,至少比F高5個(gè)T分?jǐn)?shù)點(diǎn)
A、以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的依據(jù)
B、以反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)
C、提前完成的可加分
D、以反應(yīng)的正確性作為評(píng)分的依據(jù)
A、并列直進(jìn)式
B、混合螺旋式
C、因素分析法
D、邏輯分析法
A、認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡職
B、嚴(yán)肅、冷靜、寡言
C、謙遜、順從、通融
D、好強(qiáng)、獨(dú)立、積極
A、求助者抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤觀念
B、具體的事件和行為
C、很容易通過(guò)具體情境加以檢驗(yàn)的觀念
D、求助者故意隱藏起來(lái)的錯(cuò)誤觀念
最新試題
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是()。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
在本案例咨詢中,咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是()。