A、神經(jīng)過程的擴(kuò)散；
B、神經(jīng)過程的泛化；
C、相互誘導(dǎo)；
D、動(dòng)力定型。
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A、大腦兩半球功能不對(duì)稱性學(xué)說；
B、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說；
C、反射學(xué)說；
D、操作性條件反射學(xué)說。
A、大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)；
B、興奮和抑制的相互誘導(dǎo)；
C、一種神經(jīng)過程進(jìn)行而引起另一種神經(jīng)過程出現(xiàn)的現(xiàn)象；
D、強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象。
A．交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)
B．軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)
C．腦神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)
D．脊神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)
A、神經(jīng)元；
B、腦干、間腦、小腦和大腦；
C、腦神經(jīng)；
D、12對(duì)腦神經(jīng)。
A.軀體感覺中樞
B.軀體運(yùn)動(dòng)中樞
C.視覺中樞收藏心理咨詢師站！
D.聽覺中樞
最新試題
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）