A、行為增多
B、意志減退
C、行為可理解
D、動作有目的
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A、有吸引力的外貌
B、內(nèi)疚體驗(yàn)
C、利他行為的榜樣
D、利他的技能
A.積累理性知識
B.從感知向思維過渡的橋梁
C.為想象提供素材
D.創(chuàng)造新形象
A、飽和度
B、音調(diào)
C、音色
D、頻率
A、觀察法
B、暗示法
C、示范法
D、參與法
A、系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)
B、精神病人的臨床實(shí)驗(yàn)
C、動物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥研究
D、精神病學(xué)家的靈感
A、思維松弛
B、思維不連貫
C、思維中斷
D、破裂性思維
A、親和動機(jī)
B、成就動機(jī)
C、歸屬動機(jī)
D、利他動機(jī)
A、極超常
B、超常
C、高于平常
D、平常
A、HAMA
B、SDS
C、HAMD
D、SAS
A、每一級焦慮，應(yīng)最小到能被全身松弛所拮抗的程度
B、焦慮等級的設(shè)定主要取決于求助者本人
C、各焦慮等級之間級差盡量均勻
D、以上三點(diǎn)
最新試題
對具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
一般來說，在群體活動時，個體的侵犯性傾向于（）。
在判斷正常與異常的心理活動時，自知力屬于（）。
對該求助者的初步診斷最可能的是（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
關(guān)于瑞文測驗(yàn)，下列說法中準(zhǔn)確的是（）。
當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
給臨床資料賦予意義時能夠使用（）。