A、人本主義
B、行為主義
C、社會學習
D、精神分析
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、家屬報告
B、攝入性會談
C、臨床觀察
D、治療性會談
A、內(nèi)容效度
B、相容效度
C、區(qū)分效度
D、因素分析法
A、消退
B、興奮
C、分化
D、抑制
A、親子
B、環(huán)境
C、回避型
D、反抗型
A.經(jīng)濟
B.繁衍
C.承諾
D.愛情
A.是一種與人交往的時候,覺得不自然、緊張,甚至恐懼的情緒體驗
B.社交焦慮的個體與他人交往的時候一般沒有生理上的癥狀
C.是一種消極的情緒體驗
D.人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境,通常會減少社會交往
A.夢境的不連續(xù)性
B.夢境的不協(xié)調(diào)性
C.認知的不確定性
D.認知的完整性
E.情感的真實性
A、生理變化
B、環(huán)境刺激
C、動機作用
D、認知過程
A、Hs
B、Hy
C、Mf
D、Si
A、抑郁心境
B、精神性焦慮
C、入睡困難
D、軀體性焦慮
最新試題
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
心理的反映是()的反映。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。