A.把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中去
B.教會學(xué)生各項(xiàng)護(hù)理操作
C.使學(xué)生了解臨床的具體情況
D.教育學(xué)生熱愛護(hù)理事業(yè)
E.教會學(xué)生如何護(hù)理患者
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A.是護(hù)生向護(hù)士的過渡階段
B.要求學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識能有機(jī)地與臨床護(hù)理實(shí)踐結(jié)合
C.學(xué)生可以發(fā)展和熟練各種基礎(chǔ)及?？撇僮骷寄埽⒛苄纬闪己玫膶I(yè)價(jià)值觀
D.所謂臨床，床指病床，所以臨床護(hù)理教學(xué)一定是在醫(yī)院進(jìn)行的
E.學(xué)生可在此過程中提高分析問題和解決問題的能力
A.全面、透徹掌握教材
B.材料充實(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出
C.思路清晰、層次分明
D.語言通順、精練和準(zhǔn)確
E.以上都是
A.備課必須做好三方面的準(zhǔn)備：備教材、備學(xué)生和備教法
B.護(hù)理教師鉆研并掌握教材，要做到“懂、透、化”
C.教師備課應(yīng)以教科書為主，盡量減少參考其他資料
D.教師要全面了解學(xué)生，包括學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思想品德和健康狀況
E.課時(shí)計(jì)劃是教師實(shí)施教學(xué)活動的具體方案
A.課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)效果較好
B.課堂教學(xué)有利于經(jīng)濟(jì)、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才
C.小組教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度不容易控制
D.個(gè)別教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
E.個(gè)別教學(xué)需要有充足的資源支持，不夠經(jīng)濟(jì)
A.理論基礎(chǔ)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)對象
D.實(shí)現(xiàn)條件
E.評價(jià)
最新試題
對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
臨床教學(xué)特征不包括（）。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是（）。
屬于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）