A.應(yīng)試教育論
B.素質(zhì)教育論
C.實(shí)質(zhì)教育論
D.形式教育論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.鞏固性
B.啟發(fā)性
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)的原則
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.智育活動(dòng)
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)
D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
A.卡土威
B.華虛朋
C.克伯屈
D.狄爾泰
A.思想品德教育工作
B.教學(xué)工作
C.校外活動(dòng)
D.教師的培養(yǎng)工作
最新試題
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
以下屬于認(rèn)知策略的是()。
整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡(jiǎn)單的題目,這屬于()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì),強(qiáng)化可分為()。