A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
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A.有效說服
B.樹立榜樣
C.群體約定
D.價值辨析
A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.長期性和反復性規(guī)律
C.學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律
D.在交往中形成品德規(guī)律
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.道德成規(guī)前期
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.非正式評定
最新試題
說服教育法的方式有語言文字說服和（）。
張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（）。
每到冬天，廖兵同學早上就遲遲不肯起床，導致經(jīng)常遲到，他也意識到自己應該早起，但還是忍不住賴床。為改掉廖兵的不良習慣，班主任趙老師可以加強其（）的訓練。
通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。
曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學習和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（）。
“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這句話體現(xiàn)了（）的規(guī)律。
班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、獎勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展這種方法屬于（）。
老師開班會后組織學生去敬老院，體現(xiàn)了德育的（）。
運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。
王林同學經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾，馬老師批評王林不愛護公共衛(wèi)生，王林反駁道：“每天專門有環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，我隨手扔垃圾根本沒關系?！睋?jù)此，馬老師應加強對王林的（）的教育。