A.沒有將學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人
B.進行了合理的推測,并提出了質(zhì)疑
C.不應(yīng)當(dāng)眾進行質(zhì)疑,應(yīng)課下單獨詢問
D.不用理會,看他下次測驗的成績
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A.停止上課,作為典型,在全班面前批評兩人的行為
B.點名批評,然后繼續(xù)上課
C.叫兩人離開教室,不要打擾其他同學(xué)上課,課后再進一步處理
D.走到兩人跟前,輕敲兩人的桌面,以示提醒
A.正確,不考的東西不要花費時間,有助于學(xué)生高效地提高成績
B.正確,不考的東西不必講給學(xué)生聽,以免造成混淆
C.錯誤,存在教學(xué)理念偏失的問題
D.錯誤,存在教學(xué)態(tài)度不端正的問題
A.《威尼斯商人》
B.《神曲》
C.《十日談》
D.《草葉集》
A.《小二黑結(jié)婚》《白楊禮贊》《駱駝祥子》
B.《駱駝祥子》《李有才板話》《白楊禮贊》
C.《斷魂槍》《李有才板話》《李家莊的變遷》
D.《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》《李家莊的變遷》
A.身體素質(zhì)良好
B.職業(yè)心理健康
C.教學(xué)水平高超
D.學(xué)科知識豐富
最新試題
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級活動,平時交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
強調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學(xué)家是()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯誤的是()。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點進行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的?()
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是()。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說法正確的是()。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決,并具有補償性的法律責(zé)任類型是()。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級,由高到低排序正確的是()。