判斷題教師知道什么時(shí)間、什么場(chǎng)合該用哪種信息技術(shù)開展哪種教學(xué)活動(dòng)不是信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)目標(biāo)。
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3.多項(xiàng)選擇題皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程從出生到青春期劃分為（）等階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)演階段
C.具體運(yùn)演階段
D.形式運(yùn)演階段
5.多項(xiàng)選擇題創(chuàng)造性思維理論為廣大教師闡明了什么？（）
A.創(chuàng)造性思維的本質(zhì)
B.創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)
C.組成要素
最新試題
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
題型：判斷題
可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？
題型：填空題
視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
題型：判斷題
國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課
題型：填空題
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
題型：判斷題
時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。
題型：填空題
形象思維是以（）作為思維的甲供材料
題型：填空題
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系
題型：判斷題
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型：判斷題
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
題型：判斷題