單項(xiàng)選擇題個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)續(xù)不斷的過程，社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程順利與否直接關(guān)系到個(gè)體的（）健全發(fā)展。

A.品德
B.人格
C.性格
D.道德


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1.單項(xiàng)選擇題在皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論中，同化是指（）

A.個(gè)體通過改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)立新的圖式來適應(yīng)新的狀況。
B.個(gè)體將外界信息納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（圖式）的過程。
C.個(gè)體保持認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。
D.個(gè)體通過學(xué)習(xí)逐步接受社會(huì)規(guī)范，為社會(huì)所認(rèn)同的過程。

2.單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化，描述錯(cuò)誤的是（）

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替、轉(zhuǎn)化
B.近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合
C.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無法遷移

5.單項(xiàng)選擇題最早對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行科學(xué)研究的是英國的高爾頓，他對(duì)智力的個(gè)別差異做了研究，認(rèn)為人的智力分布是正態(tài)的，一半人屬于正常，四分之一屬于平常之上，四分之一在平常之下。這一成果闡述于（）

A.《遺傳的天才》
B.《個(gè)體心理學(xué)》
C.《論個(gè)別差異的心理學(xué)：關(guān)于“差異心理學(xué)”的觀點(diǎn)》
D.《個(gè)體差異心理學(xué)》

最新試題

性別角色觀念的發(fā)展達(dá)到穩(wěn)定一般是在（）

題型：單項(xiàng)選擇題

關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

初中生對(duì)表情的認(rèn)知能力已接近成人水平。認(rèn)知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，以下屬于中等水平認(rèn)知的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補(bǔ)缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

問卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問卷法實(shí)施的要求中，不正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

個(gè)體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物哺乳類動(dòng)物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，占優(yōu)勢(shì)的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分，其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題