單項選擇題羅伯特·加涅是教育技術(shù)研究領(lǐng)域中（）的代表，其學(xué)術(shù)思想集中反映在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》和《教學(xué)設(shè)計原理》等著作中。
A.學(xué)習(xí)派
B.媒體派
C.保守派
D.改革派
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1.單項選擇題在自然技術(shù)觀念的引導(dǎo)下，人們往往將教育技術(shù)理解成“教育中的技術(shù)產(chǎn)品”，尤其是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的信息媒體和工具，這就是教育技術(shù)界（）的基本觀點。持有這種觀念的人們往往將教育技術(shù)理解成用于輔助、輔導(dǎo)、探究、交流、表達和建構(gòu)的媒體工具。
A.學(xué)習(xí)派
B.媒體派
C.保守派
D.改革派
2.單項選擇題教育技術(shù)在最根本的意義上不是制造工具的技術(shù)，而是為學(xué)生和教師提供（）的技術(shù)，解決的主要問題不是制造工具，而是如何更好地使用工具。
A.物質(zhì)世界
B.經(jīng)驗世界
C.信息世界
D.能量世界
3.單項選擇題主體技術(shù)需要以“尊重人、研究人和培養(yǎng)人”作為出發(fā)點，應(yīng)該按照一切從人出發(fā)的基本原則對待學(xué)生，按照人的（）理解信息技術(shù)，按照培養(yǎng)人的規(guī)律使用信息技術(shù)。
A.成長規(guī)律
B.認(rèn)識規(guī)律
C.學(xué)習(xí)規(guī)律
D.記憶規(guī)律
4.單項選擇題從技術(shù)作用的對象來說，與生產(chǎn)產(chǎn)品或產(chǎn)出實在物相關(guān)的技術(shù)可以稱之為（），也就是通過制造工具、使用工具來改造自然客體的技術(shù)。
A.客體技術(shù)
B.主體技術(shù)
C.客觀技術(shù)
D.主觀技術(shù)
5.單項選擇題我們應(yīng)該倡導(dǎo)（）的教育技術(shù)本質(zhì)論，這種立場或視角有助于我們走出教育加技術(shù)、教育中的技術(shù)、借助技術(shù)的教育、技術(shù)支撐的教與學(xué)等狹義的思維范式，更加科學(xué)、全面而深刻地理解教育技術(shù)。
A.信息工具論
B.教學(xué)技能論
C.活動方式說
D.行為方式說
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
題型：填空題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
題型：單項選擇題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
題型：單項選擇題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
題型：判斷題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
題型：單項選擇題
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
題型：單項選擇題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
題型：單項選擇題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
題型：單項選擇題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
題型：填空題