A.通過聲音塑造藝術(shù)形象，表現(xiàn)一定的情感，反映一定的現(xiàn)實(shí)生活，是音樂藝術(shù)顯著的特征之一
B.在人們的認(rèn)知中，音響是音樂創(chuàng)作的先決條件，是最基本的音樂語言基礎(chǔ)，而音樂的音響必須通過聽覺才能傳遞給人們美的信息
C.在所有的藝術(shù)中，音樂能夠最直接地抒發(fā)人的情感和情緒，直接感動(dòng)聽眾的心靈
D.音樂能夠用視覺、線條、構(gòu)圖等方式來表現(xiàn)
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A.綜合音樂感教育體系又稱美國(guó)綜合音樂素質(zhì)教育或發(fā)掘創(chuàng)造力教育體系，它包括音樂共同性因素原則、音樂實(shí)踐性原則、綜合性教學(xué)三大原則
B.綜合音樂感教育體系的主要內(nèi)容是以“曼海頓維爾教育大綱”為核心的
C.對(duì)于音樂學(xué)習(xí)而言，學(xué)生可以在以下各個(gè)方面獲得體驗(yàn)：表演，敏銳地聽賞、富有洞察力的分析與評(píng)價(jià)，作曲和即興的過程與方法
D.其主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡(jiǎn)記法
A.它開始于視唱練耳的教學(xué)改革，后來是長(zhǎng)時(shí)間的方法探索、構(gòu)建“體態(tài)律動(dòng)”的理論基礎(chǔ)，最后以即興創(chuàng)作教學(xué)的引入為標(biāo)志，確立了一個(gè)完整的、新的音樂教育體系
B.它開始于聲樂的教學(xué)改革，后來是長(zhǎng)時(shí)間的方法探索、構(gòu)建“體態(tài)律動(dòng)”的理論基礎(chǔ)，最后以即興創(chuàng)作教學(xué)的引入為標(biāo)志，確立了一個(gè)完整的、新的音樂教育體系
C.它開始于打擊樂的教學(xué)改革，后來是長(zhǎng)時(shí)間的方法探索、構(gòu)建“體態(tài)律動(dòng)”的理論基礎(chǔ)，最后以即興創(chuàng)作教學(xué)的引入為標(biāo)志，確立了一個(gè)完整的、新的音樂教育體系
D.它開始于視唱練耳的教學(xué)改革，后來是長(zhǎng)時(shí)間的方法探索、構(gòu)建“元素性”的理論基礎(chǔ)，最后以即興創(chuàng)作教學(xué)的引入為標(biāo)志，確立了一個(gè)完整的、新的音樂教育體系
A.沙球，三角鐵，雙向筒，手鼓，魚蛙等
B.鋼琴，鐘琴，鋼板琴，木琴等，定音鼓等
C.沙球，三角鐵，雙向筒，架子鼓，豎琴等
D.沙球，三角鐵，雙向筒，電子鼓，琵琶等
A.它是以打擊樂為天然樂器，通過拍，打，跺，捻，捶，搓等發(fā)出不同力度的聲響
B.聲勢(shì)通常是和節(jié)奏連在一起的
C.通過音條樂器等幼兒易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練
D.它是教師和幼兒之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語言形式
A.幫助幼兒理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系、調(diào)式音傾向
B.使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象
C.它是教師和幼兒之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語言形式，甚至可以指揮幼兒進(jìn)行歌唱
D.幫助幼兒理解音樂中節(jié)奏與節(jié)拍的一種方法
最新試題
幼兒音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包含（）
柯爾文手勢(shì)法不正確的描述是（）
關(guān)于活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)正確地描述是（）
為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應(yīng)具有以下特點(diǎn)，不包括（）
新授課的活動(dòng)時(shí)間的設(shè)計(jì)方面，教師可以根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)靈活安排。以下正確的描述是（）
以下不屬于變化動(dòng)作的律動(dòng)知識(shí)和技能的是（）
關(guān)于奧爾夫教學(xué)法中聲勢(shì)的正確描述是（）
關(guān)于幼兒齊唱的描述，不正確的是（）
關(guān)于5—6歲幼兒節(jié)奏樂活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)，正確的做法是（）
達(dá)爾克羅茲體系的最終確立經(jīng)歷了三個(gè)階段，正確的描述是（）