A.?dāng)_亂性問題行為
B.心理問題行為
C.品行性問題行為
D.性格性問題行為
E.情緒上、社會(huì)上的不成熟行為
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A.教師的指導(dǎo)
B.規(guī)定限制
C.采納學(xué)生的意見
D.安排日程
E.獎(jiǎng)勵(lì)
A.距離遠(yuǎn)近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個(gè)性的互補(bǔ)
E.外形
A.積極
B.權(quán)威
C.民主
D.消極
A.規(guī)定限制
B.理解
C.協(xié)助
D.同情
A.斯金納
B.阿特金森
C.阿爾波特
D.布盧姆
最新試題
通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種:按照教育管理的要求組織起來的()群體,如班集體,叫群體,通常所說的小團(tuán)體或友伴群則屬于()群體。
影響人際吸引和排斥的主要因素是()。
影響課堂管理的因素有哪些?
課堂的三大要素包括()、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。
群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力,在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為,即()。
下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。
教師在分配學(xué)生的座位時(shí),最值得關(guān)注的是對(duì)()的影響。
()是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象,它以()。情感和諧及行動(dòng)統(tǒng)一為特征。
教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)()到學(xué)生身上,使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來,從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。
()的研究表明,群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用,但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。