填空題教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。
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學(xué)生違反紀律的心理原因一般有四個
題型：問答題
簡述群體的含義和特征。
題型：問答題
焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。
題型：填空題
衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。
題型：填空題
（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。
題型：單項選擇題
群體動力的表現(xiàn)。
題型：問答題
處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。
題型：填空題
教師促成的紀律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。
題型：填空題
課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。
題型：填空題
由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。
題型：問答題