A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.智力
A.6000
B.7000
C.5000
D.4000
A.職業(yè)人格測(cè)驗(yàn)
B.職業(yè)操作能力測(cè)驗(yàn)
C.就業(yè)和創(chuàng)業(yè)分析測(cè)驗(yàn)
D.職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)
A.能力
B.氣質(zhì)
C.個(gè)性特征
D.職業(yè)傾向
最新試題
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。