案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機(jī)關(guān)公務(wù)員。
案例介紹:求助者平時工作繁忙,最近為迎接上級的一項(xiàng)重要檢查,經(jīng)常加班加點(diǎn),但自己的孩子要參加升學(xué)考試,而妻子又在國外留學(xué)。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話都懶得說。近兩個月來求助者心里總是不踏實(shí),總害怕會發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時覺得心慌,無力,工作效率下降,為完成任務(wù)不得不延長工作時間。父母、同事都說他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見好轉(zhuǎn),于是前來心理咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者從小對自己要求嚴(yán)格,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長不久,就趕上上級的重要檢查,曾在全處會議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學(xué)考試,時間沖突,難以解決。
A、現(xiàn)狀
B、問題
C、癥狀
D、隱私
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案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機(jī)關(guān)公務(wù)員。
案例介紹:求助者平時工作繁忙,最近為迎接上級的一項(xiàng)重要檢查,經(jīng)常加班加點(diǎn),但自己的孩子要參加升學(xué)考試,而妻子又在國外留學(xué)。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話都懶得說。近兩個月來求助者心里總是不踏實(shí),總害怕會發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時覺得心慌,無力,工作效率下降,為完成任務(wù)不得不延長工作時間。父母、同事都說他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見好轉(zhuǎn),于是前來心理咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者從小對自己要求嚴(yán)格,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長不久,就趕上上級的重要檢查,曾在全處會議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學(xué)考試,時間沖突,難以解決。
A、給予口服藥物治療
B、不屬于心理問題但需要關(guān)注
C、建議住院診斷治療
D、通過心理咨詢逐步得到改善
案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機(jī)關(guān)公務(wù)員。
案例介紹:求助者平時工作繁忙,最近為迎接上級的一項(xiàng)重要檢查,經(jīng)常加班加點(diǎn),但自己的孩子要參加升學(xué)考試,而妻子又在國外留學(xué)。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話都懶得說。近兩個月來求助者心里總是不踏實(shí),總害怕會發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時覺得心慌,無力,工作效率下降,為完成任務(wù)不得不延長工作時間。父母、同事都說他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見好轉(zhuǎn),于是前來心理咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者從小對自己要求嚴(yán)格,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長不久,就趕上上級的重要檢查,曾在全處會議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學(xué)考試,時間沖突,難以解決。
A、咨詢師的要求
B、共同商討的目標(biāo)
C、求助者的要求
D、上級咨詢師指示
A、智商不與因素分析相應(yīng)
B、用IQ值直接評價智商
C、廓圖中得分分散
D、有再測效應(yīng)的影響
A、妄想
B、幻覺
C、工作
D、睡眠
A、具備篩查功能
B、具備診斷功能
C、能反映情緒和行為問題的嚴(yán)重程度
D、對精神發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足
A、單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于3為陽性項(xiàng)目
B、總分大于160分可考慮篩選陽性
C、篩選陽性說明受檢者可能有心理疾病
D、篩選陽性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
A、心理健康者的人格因素
B、專業(yè)有成就者的人格因素
C、抑郁性與焦慮性
D、內(nèi)控性與外控性
A、可用來糾正核心錯誤觀念
B、可用來糾正表層錯誤觀念
C、可幫助求助者完成客觀化
D、主要針對錯誤的自我概念
A、是一種行為矯正技術(shù)
B、是一種精神分析技術(shù)
C、強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識
D、可用于應(yīng)對未來困難
A、人的主觀世界
B、外部客觀世界
C、人對外部世界的觀察和感受
D、外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
最新試題
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
“抑制欲望的即時滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
對具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
心理的反映是()的反映。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。