A、比較嚴格
B、精確度差
C、容易操作
D、沒有提供
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A、中間數(shù)
B、加權平均
C、算術和
D、算術平均
A、環(huán)境適應情況報告
B、社會接納程度評估
C、求助者的自我報告
D、咨詢師的審查分析
A、模仿練習
B、邏輯推理
C、言語訓練
D、語義分析
A、無條件積極關注技術
B、語義分析技術
C、設身處地理解的技術
D、行為矯正技術
A、行為塑造
B、強化訓練
C、在行為和認知之間建立良性循環(huán)過程
D、加強求助者在行為訓練中的觀察學習
A、同時治療
B、放棄治療
C、針對不同情境使用最恰當?shù)姆潘捎柧毞椒?br />
D、針對不同情境建立幾個不同的焦慮等級表
A、行為療法
B、求助者中心療法
C、厭惡療法
D、合理情緒療法
A、絕對性思考
B、情緒推理
C、選擇性概括
D、過度引申
A、有焦慮情緒
B、對造成過傷害的事件有強烈的恐懼
C、有恐懼情緒
D、對某種事件有不明原因的強烈恐懼
A、漂浮焦慮
B、自知力受到了影響
C、缺乏自尊
D、心理沖突時間持久
最新試題
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。