A.以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造
B.為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展
C.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想
D.尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位
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A.教育目標(biāo)制約著教育方法的選擇
B.傳遞人類(lèi)文化遺產(chǎn)和科研成果，為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)的功能
C.教學(xué)方法又反作用于教育目標(biāo)，影響教育目標(biāo)的達(dá)成情況
D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能
A.“表面的聽(tīng)”
B.“強(qiáng)加的聽(tīng)”
C.“消極的聽(tīng)”
D.“接受的聽(tīng)”
A.營(yíng)造寬松環(huán)境，提供相應(yīng)保障
B.承認(rèn)個(gè)性潛能，不斷發(fā)展優(yōu)點(diǎn)
C.點(diǎn)燃心中火把，鼓勵(lì)追求夢(mèng)想
D.要求每位學(xué)生成為全能，各門(mén)課程學(xué)習(xí)成績(jī)都達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)
A.樸素整體性
B.系統(tǒng)綜合性
C.自覺(jué)創(chuàng)造性
D.動(dòng)態(tài)開(kāi)放性
A.教師能同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)盡可能多學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展施加影響
B.學(xué)生在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下可以避免容易出現(xiàn)的走彎路現(xiàn)象
C.學(xué)生彼此間程度相近，易于互相討論切磋，共同提高，發(fā)揮集體教育的作用
D.進(jìn)一步增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展
最新試題
根據(jù)人類(lèi)教育發(fā)展的總體走向，有學(xué)者將其分為（）等階段。
教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關(guān)。沒(méi)有正確的施教態(tài)度，就很難產(chǎn)生科學(xué)有效的施教方法。
學(xué)校物理環(huán)境包括（）等方面。
促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學(xué)校的綜合育人功能。
激活每一位受教育者個(gè)性潛能發(fā)展，學(xué)校除了在（）等方面有計(jì)劃地大膽創(chuàng)新外，同時(shí)必須為此提供相應(yīng)的服務(wù)保障條件。
要形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，其次是建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教育是人的活動(dòng)，是（）。
素質(zhì)教育激活個(gè)性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和動(dòng)手能力。
提高科學(xué)文化素質(zhì)，應(yīng)從（）抓起。
學(xué)校教育與社會(huì)教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。