A.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)
B.感性知識(shí)和理性知識(shí)
C.具體知識(shí)與抽象知識(shí)
D.個(gè)體知識(shí)和社會(huì)知識(shí)
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D.個(gè)體知識(shí)和社會(huì)知識(shí)
A.同化
B.順應(yīng)
C.重組
D.平衡
A.自下而上的遷移
B.自上而下的遷移
C.正遷移
D.水平遷移
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.一般遷移
B.具體遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。